A fin de intercambiaran puntos de vista sobre las relaciones de las tecnologías de información y comunicación con la educación, abordando ámbitos como: las políticas en América Latina en relación con las TIC en la educación, sus implicaciones sociales y culturales, y su integración a los procesos de aprendizaje y la construcción de conocimiento, la UDLAP llevó a cabo el conversatorio “Las Relaciones TIC y Educación”, encabezado por la doctora Inés Dussel.

En el marco de las actividades del 78 aniversario del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de las Américas Puebla (UDLAP), Inés Dussel, profesora investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas en el Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional, expresó que en la actualidad la nueva escuela mexicana intenta un reordenamiento de los saberes muy distinto a lo que se conocía; “y eso me parece que está bien porque es necesario aunarse a pensar qué saberes se han jerarquizado, cómo se han ordenado, y ver si se pueden ordenar de otra manera”, comentó.  

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Asimismo, habló del nuevo desorden que traen los medios digitales, los cuales ayudan a entender el actual vínculo entre plataformas, soportes, usuarios, y protocolos de uso. “Este nuevo desorden va por el lado de desarmar autoridades establecidas y crear otras formas de validación de los conocimientos que no son la universidad, las comunidades expertas, las escuelas, o que no es el ser un “sabio”; lo que está surgiendo en su lugar son otro tipo de operaciones de conocimiento relacionados al régimen del yo creo, yo siento, yo opino. Lo que está emergiendo con más fuerza es lo que yo llamo las nuevas infraestructuras de conocimiento como Google, YouTube, TikTok, que están planteando un conocimiento algoritmizado, un conocimiento que está muy mediado por enormes cantidades de información que se procesan y se organizan por algoritmos”. 

En este sentido, Inés Dussel explicó que detrás de estos algoritmos hay grandes empresas que arman listas de información de las cuales uno puede elegir; “esto nos lleva a sólo quedarnos en los primeros resultados que aparecen y que tiene que ver con el algoritmo de la popularidad y no con el conocimiento certero según los procedimientos científicos; y todo esto creo yo, está planteando problemas bastantes serios, ya que los algoritmos están trabajando cada vez más en una línea individualizada porque su interés es comercial, ya que están relacionados con nuestra interacción en internet”. 

Por último, Inés Dussel habló sobre cómo prepararse para los retos en el campo educativo: “Para ello primero hay que estudiar, debemos realizar un estudio teórico, práctico o vinculado a problemas de la práctica; también debemos tratar de entender mejor el mundo en el que vivimos; otro punto es que es muy importante tener una visión contextualizada del trabajo enseñanza-aprendizaje; algo que no debemos dejar de lado es que tenemos que entender al trabajo docente en el marco de una sociedad que está cambiando, es decir, debemos entender cómo están cambiando las formas de producir conocimiento y traerlo lo más cerca de las materias escolares; estos son sólo algunos porque hay muchos retos y sobre todo hay mucho trabajo de formación”.