Las escuelas de educación pública registran un déficit de maestros para atender a estudiantes con alguna discapacidad, ya que en el caso de los estudiantes con sordera, requieren más intérpretes en el lenguaje de señas.

Así lo expresó David de la Oliva, investigador en psicología de la educación por la Universidad Autónoma de Madrid, quien detalló que los salones con estudiantes que enfrentan alguna discapacidad, requieren más de un docente por aula.

“El tema de la discapacidad pasa por la necesidad de romper ciertos paradigmas, por ejemplo, el paradigma de un maestro por aula. Con el tema de la discapacidad, se requiere más de un maestro por aula, por ejemplo, en el tema de los alumnos sordos que requieren maestros intérpretes de lengua de señas. Esto es un gran déficit que se tiene en México”, apuntó.

Durante la presentación del Primer Congreso Internacional de Inclusión Social y Competencias desde la Socioformación que se realizará los días 20 y 21 de marzo en las instalaciones del Benemérito Instituto Normal del Estado (BINE), el especialista destacó la necesidad de que en los salones de clases, trabajen con los niños más de un docente.

“Muchos niños con discapacidad van a centros de educación especial o llamados en México, centros de atención múltiple y no comparten las aulas con sus demás compañeros. Esto tiene que cambiar pero nos cuesta mucho superar esa idea de que todos los alumnos deben convivir juntos y de que se pueden atender a todos juntos”, apuntó.

El académico propuso que en los salones de clases haya un maestro titular y cuente con docentes auxiliares, con lo cual se logrará mayores avances en aprovechamiento académico.

“El maestro titular necesita de apoyos. No podemos pretender que el maestro sea todólogo y sea capaz de enfrentar todos los retos. El tema de la discapacidad pasa por apoyos de otros maestros que ayuden en inclusión social”, destacó.