Hace unas semanas presentamos en la IBERO Puebla el libro de Pedagogías alternativas: Experiencias críticas e insumisas de transformación educativa en América Latina. Dicho evento quedó grabado en línea en el siguiente enlace por sí es de su interés profundizar en la reflexión que compartiré por aquí. 

En aras de presentar el libro de una manera un poco “más alternativa” le hice la siguiente pregunta a la audiencia: levante la mano quién ha vivido una experiencia pedagógica alternativa. Mi sorpresa fue que no más de cinco personas levantaron la mano. Este suceso me llevó a reflexionar dos cosas.

La primera reflexión es que probablemente hay un desconocimiento parcial o total de lo que es y lo que implica hacer parte de un proyecto pedagógico alternativo, lo cual duele un poco porque implica que la mayoría de las personas solo tienen la consciencia de aprender desde proyectos con enfoques tradicionalistas. 

La segunda es que las personas vivimos experiencias educativas a lo largo de nuestra vida, pero realmente muy pocas veces nos preguntamos si fueron tradicionales o críticas, transformadoras, reflexivas, analíticas y alternativas. 

Entonces, ¿qué es eso de las pedagogías alternativas? 

Aprovechando los insumos que nos regala el libro a lo largo de sus doce capítulos para ir entendiendo no sólo las experiencias que describen, sino también las características que las componen, cuando hablamos de pedagogías alternativas, nos referimos a proyectos que incluyen a todas y todos, a la comunidad y los saberes tradicionales de aquellos sujetos que lo componen, esto incluye tomar en cuenta a la diversidad y a la diferencia, a la reciprocidad, al diálogo y a la memoria colectiva.

Además, se define por contar con elementos que históricamente han quedado silenciados y marginalizados de los currículums hegemónicos. Pueden ser proyectos de la educación formal, aunque también prácticas pedagógicas que se gestan desde otros espacios y territorios que no son propiamente los tradicionales de cuatro paredes.

Así mismo, los proyectos pedagógicos alternativos tienen como fin la transformación social desde una justicia social, curricular, epistémica: desde la co-construcción y horizontalidad de las prácticas, posicionando todas las voces en el proceso de aprendizaje y en donde no hay alguien que tiene la verdad absoluta ni el único conocimiento válido, sino que hay un facilitador y todas y todos aportan al espacio para conocer y aprender.

Por consiguiente, es un espacio seguro, colectivo, en donde se puede ser quien es, sin necesidad de buscar encajar, disfrazar o maquillar, porque es uno quien está al centro de la propuesta y es a su ritmo al que se avanza. Por ello, un proyecto así tiene que generar conciencia crítica, agencia, autonomía, exigencia y demanda de lo justo.

Finalmente, me gustaría cerrar estas líneas mencionando lo importante que es repensar y resignificar las experiencias educativas que hemos vivido a lo largo de nuestra vida, dentro y fuera de la escuela, porque podemos estar cayendo en el error de invisibilizarlas en nuestra trayectoria formativa, o de pensarnos de manera fragmentada al imaginar que solo se aprende en el aula y que solo somos aprendices en la escuela, y no fuera de ella. Y pues evidentemente no es así, la naturaleza, la casa y cualquier espacio es un buen lugar para aprender y para construir conocimiento. Somos seres integrales, aprendemos de todo y de todos, todo el tiempo.

Tengámoslo en cuenta a la hora de pensar nuestras experiencias formativas, asumamos con autonomía y agencia que participamos en ese proceso y que incluso una experiencia educativa tradicional puede volverse alternativa, en tanto uno mismo sea capaz de cuestionar, de dialogar, de abrirse a la diferencia, de involucrar a todas y todos, de incluir saberes, culturas y lenguas diversas.

Referencia
Noceda, D. A. y Lara, J. (Coords.). (2025). Pedagogías alternativas: experiencias críticas e insumisas de transformación educativa en América Latina [Libro electrónico]. Red de Estudios y Enfoques Pedagógicos Alternativos; Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable; Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. Disponible en: https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/1043739/Pedagogias_alternativas_expericias_criticas_e_insumisas.pdf