La Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de la Información en los Hogares (ENDUTIH) 2025 se rezagaría 41 días en ser publicada, si se tomara en consideración que la ENDUTIH 2024 saldría a la luz el 6 de mayo de 2025. No obstante el retraso, la versión ejecutiva disponible para consulta en la página web permitiría conocer la evolución de los indicadores que la integran enfatizando en aquellos relacionados con el ámbito educativo.

El Capítulo III. Disponibilidad y uso de internet. Personas usuarias de internet, mostraría que el “86.1 % de la población de 6 años y más […] 104.9 millones de personas [serían] usuarias de internet”; 4.7 millones más que en 2024 pero casi 43.5 millones más que las usuarias en 2015.

En tanto que el apartado 2 del mismo capítulo (texto y gráfica 3) permitiría visualizar que el porcentaje de  Personas usuarias de internet en los ámbitos urbano y rural (pág. 3) ascenderían, en el primer caso al 88.9 % de las personas de seis años y más con un crecimiento porcentual del 2 % respecto al año anterior; en tanto que en el segundo, a un 75.2 % de la población citada, 6.7 puntos porcentuales (pp) más que en 2024, con un diferencial de 13.7 pp favorable a la población urbana y si bien “la brecha de uso de internet entre el ámbito urbano y el rural disminuyó de 31.9 puntos porcentuales en 2017 a 13.7 en 2025” (gráfica 2, pág 4).

El porcentaje de las Personas usuarias de internet según sexo sería prácticamente la misma (86.6 % hombres y 85.6 % mujeres) con una diferencia de un punto porcentual favorable a los primeros, en tanto que la gráfica 4 modificaría la composición de los grupos de edad respecto a la ENDUTIH 2024, permitiría inferir que los grupos de edad escolar de 6 a 14 años y de 15 a 24 años, incrementarián el uso de internet en 1.1 % y en 0.5 %, respectivamente respecto al año anterior (85.4 % y 97.6 %).

Por su parte, el texto y la gráfica 5 Personas usuarias de internet según lugar de acceso 2015, 2022-2025 (porcentaje) evidenciarían que solo el 16.7 % del total de usuarios se conecta a internet desde la escuela.

El texto y la gráfica 7 Personas usuarias de internet según equipo de conexión 2015, 2022-2025 (porcentaje) mostraría la preferencia de las y los usuarios; 97.3 % utilizaría “teléfono celular inteligente (smartphone)”; 50.0 % “a través de televisor inteligente (smart TV); 36.2 %, mediante computadora; y 7.7 %, por medio de una consola de videojuegos”. 

Su uso crecería 23.5 % (celular inteligente), 44.6% (televisor inteligente) 1.6 % (consola de video juego) respecto a 2015, aunque el uso de computadoras decrecería en un 43.5 % respecto al mismo periodo (pág.8).

2 indicadores de los medidos en el texto y la Gráfica 8 Personas usuarias de internet en los ámbitos urbano y rural, según tipo de uso 2025 (porcentaje), podrían vincularse con aspectos educativos. El primero de ellos y el más importante:

“Acceder a contenidos audiovisuales” señalaría que 4 de cada 5 usuarios en el ámbito urbano (81.0 %) lo utilizarían con esa finalidad y que sólo poco más de 3 de cada 5 lo harían en rural (670 %). Por su parte solo poco más 3 de cada 5 (35.7 %) usuarios en el ámbito urbano y 1 de cada 4 (24.1 %) en el ámbito rural accesarían para “leer periódicos, revistas o libros”.

 El mapa 1 Personas usuarias de internet según entidad federativa 2025 (porcentaje) permitiría ubicar a Puebla, Veracruz, Tlaxcala y Morelos -entre otros- en el estrato intermedio del porcentaje de personas usuarias (80.1 % a 90.0 %) y a Oaxaca y Chiapas, en el estrato bajo (menor que 80.0 %) y, por su parte el mapa 2 Hogares con internet según entidad federativa 2025 (porcentaje) evidenciaría la ubicación de Puebla en el estrato 2 de 4 (80.1 % a 90.0 %) que compartiría con Tlaxcala.

Veracruz, Guerrero y Oaxaca se ubicarían en el estrato 3 y Chiapas en el 4 (pág. 12). El texto y la gráfica 13 Personas usuarias de teléfono celular según sexo 2015, 2022-2025 (porcentajes) establecerían la media del indicador en 84.5% y de los que corresponderían el 84.8% a hombres y el 84.3% a mujeres.  

El texto del indicador Hogares con internet según entidad federativa y el mapa 2 Hogares con internet según entidad federativa 2025 (porcentaje) ubicarían a Puebla en el estrato 2 de 5 (80.1% 90.0%), en tanto que Guerrero, Veracruz y Oaxaca estarían posicionados en el estrato 4 de 5 (60.1% a 70.0%) y Chiapas en la casilla 5/5 (50.1%-60.0%). 

Sin embargo, Gracia, el análisis comparado de fuentes oficiales mostraría que la medición de las condiciones para el uso pedagógico de tecnologías de la información en las escuelas presenta limitaciones estructurales.

Por un lado, la información derivada del Formato 911, otrora sistematizada por la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) permitiría identificar elementos clave de la oferta educativa, tales como la disponibilidad de computadoras y conectividad con fines pedagógicos, así como la existencia de docentes en el campo de tecnología.

Por otro lado, los indicadores asociados al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, 2024, contenidos en las estadísticas educativas oficiales, se concentrarían en las condiciones básicas de infraestructura y equipamiento escolar, sin incorporar variables relativas a las capacidades docentes especializadas en el uso de tecnologías.

 Finalmente Gracia, la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUTIH) aportaría información relevante sobre el acceso y uso de TICs en la población, pero carecería de un vínculo directo con las condiciones institucionales de los planteles escolares.

En conjunto, estas diferencias evidenciarían una fragmentación en la medición del ecosistema digital educativo: mientras algunas fuentes capturarían la disponibilidad de recursos, otras reflejarían las condiciones de acceso de los usuarios, sin que existiera una integración plena que permitiera evaluar simultáneamente la infraestructura, la conectividad y las capacidades pedagógicas.

En este contexto, se volvería necesario avanzar hacia esquemas de integración estadística que vincularan estas dimensiones, a fin de contar con indicadores más robustos que orientaran la toma de decisiones en materia de inclusión digital educativa. 

Se que estarías de acuerdo con la máxima popular que señalaría que “no se puede ver el bosque si sólo se miran los árboles”, por lo que resulta indispensable avanzar hacia una visión integral que articule las distintas fuentes de información disponibles.